在申報職稱時，業(yè)績材料是評審的重要依據(jù)。具體而言，能夠作為業(yè)績的材料包括但不限于：本人實際參與的施工合同及其關(guān)鍵頁(如封面、雙方簽字頁、法人代表簽字頁)，以證明項目真實性及參與程度；設(shè)計方案、技術(shù)方案、解決方案及施工圖設(shè)計等專業(yè)技術(shù)文件，需附有本人簽名或職務(wù)證明，以體現(xiàn)個人貢獻；獲得的獎項、課題參與證明需附上舉辦單位的正式文件、獲獎證書、課題結(jié)題報告及查詢網(wǎng)址、截圖等，這樣才能保證材料的權(quán)威性和可驗證性。 會議記錄、簽到表、聘任聘書、施工竣工報告等也是不可或缺的佐證材料，它們共同構(gòu)成了全面反映個人職業(yè)能力和業(yè)績的申報體系。

在申報職稱時，業(yè)績材料是評審的重要依據(jù)。具體而言，能夠作為業(yè)績的材料包括但不限于：本人實際參與的施工合同及其關(guān)鍵頁(如封面、雙方簽字頁、法人代表簽字頁)，以證明項目真實性及參與程度;設(shè)計方案、技術(shù)方案、解決方案及施工圖設(shè)計等專業(yè)技術(shù)文件，需附有本人簽名或職務(wù)證明，以體現(xiàn)個人貢獻;此外，獲得的獎項、課題參與證明需附上舉辦單位的正式文件、獲獎證書、課題結(jié)題報告及查詢網(wǎng)址、截圖等，確保材料的權(quán)威性和可驗證性。同時，會議記錄、簽到表、聘任聘書、施工竣工報告等也是不可或缺的佐證材料，它們共同構(gòu)成了全面反映個人職業(yè)能力和業(yè)績的申報體系。

對于未達(dá)到評審條件規(guī)定學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員，如果確實具備真才實學(xué)、突出能力、特殊成果或顯著業(yè)績，政策允許其逐級破格申報相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。 但需注意，資歷方面原則上不得破格。若需破格申報高級職稱(含正高)，還需經(jīng)過兩名本專業(yè)或相近專業(yè)的正高級工程師的推薦，并報職改辦審批通過。而且，初級職稱的申報并不實行破格制度，需嚴(yán)格按照規(guī)定的學(xué)歷和條件進行。

如果專業(yè)技術(shù)人員的工作崗位發(fā)生變動，需轉(zhuǎn)評申報其他系列職稱時，應(yīng)遵循以下步驟： 1、應(yīng)確保在新崗位工作滿一年及以上，且年度考核達(dá)到合格以上標(biāo)準(zhǔn)；2、需滿足新專業(yè)系列的申報條件，方可進行平級轉(zhuǎn)評。 不過需要注意，同一年度內(nèi)不得同時進行轉(zhuǎn)評和晉升操作。完成轉(zhuǎn)評后，當(dāng)需要晉升上一級職稱時，原任職年限可合并計算，且與新崗位職責(zé)相關(guān)的工作業(yè)績將作為晉升的重要依據(jù)。對于高校教師系列申報雙師型職稱的，還需先取得主系列職稱。 此外，專業(yè)技術(shù)人員在同一年度內(nèi)不得申報兩個及以上不同專業(yè)的職稱。

申報職稱時，對論文數(shù)量的要求不是一概而論的，而是根據(jù)職稱系列及申報者的具體情況靈活調(diào)整。 對于工程系列等實踐性、操作性強，研究屬性不明顯的職稱，政策明確不作論文(著作)的硬性要求，允許以專利成果、項目報告、工作總結(jié)等實踐成果替代。也是為了鼓勵專業(yè)技術(shù)人員注重實踐創(chuàng)新，減少不必要的論文壓力。 然而，對于自然科學(xué)研究、社會科學(xué)研究等研究屬性明確的領(lǐng)域，仍保留對論文的一定要求，以此來保證學(xué)術(shù)研究的連續(xù)性和深度。

一建和二建證書不僅是執(zhí)業(yè)資格的象征，也直接關(guān)聯(lián)到職稱申報。具體來說，一級建造師(一建)證書持有者，其專業(yè)能力和技術(shù)水平已達(dá)到中級工程師的相當(dāng)水平，因此可作為申報高級工程師的資格條件之一。 而二級建造師(二建)證書則相當(dāng)于助理工程師(助理級)水平，是申報中級工程師職稱的有效依據(jù)。這一政策是國家對建筑行業(yè)專業(yè)人才成長的認(rèn)可與鼓勵的體現(xiàn)，同時也為從業(yè)人員提供了明確的職業(yè)發(fā)展路徑。

用四川省來舉例的話，評職稱確實對學(xué)歷有明確要求，這是基于相關(guān)政策法規(guī)制定的。評初級職稱至少需具備中專學(xué)歷，中級職稱則需大專學(xué)歷，而高級職稱則要求本科學(xué)歷作為最低門檻。 然而值得注意的是，這些學(xué)歷要求并非僅限于全日制學(xué)歷，非全日制學(xué)歷同樣被認(rèn)可。 因此，對于沒有滿足當(dāng)前職稱評審所需學(xué)歷的人員，完全可以通過繼續(xù)教育提升學(xué)歷，獲得相應(yīng)層次的學(xué)歷證書后，再行申報職稱。

評職稱確實不能忽視繼續(xù)教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)我國相關(guān)政策法規(guī)，繼續(xù)教育作為職稱評審的前置條件，是為了促進技術(shù)人員知識更新與技能提升，未完成規(guī)定學(xué)時的繼續(xù)教育，將直接影響職稱評審的資格認(rèn)定。 具體而言，近五年內(nèi)，技術(shù)人員需累計完成至少450學(xué)時的學(xué)習(xí)，其中公需科目不少于150學(xué)時，專業(yè)科目不少于300學(xué)時，以此作為評審時專業(yè)知識與能力的重要依據(jù)。 因此，要獲得職稱評審的資格，須嚴(yán)格遵守繼續(xù)教育的要求。

我國職稱體系以專業(yè)屬性為核心，共劃分為27個系列，廣泛覆蓋教育、科研、衛(wèi)生、工程、農(nóng)業(yè)等多個領(lǐng)域。其中，高等教育、社會科學(xué)與自然科學(xué)研究、衛(wèi)生技術(shù)及各類工程技術(shù)是重要組成部分，涵蓋了從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用技術(shù)的廣泛范疇。 近年來，隨著社會發(fā)展與行業(yè)需求的變化，有些省市逐漸新增了快遞工程、大數(shù)據(jù)工程、衛(wèi)生管理研究等7個職稱專業(yè)，旨在促進新興行業(yè)與領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)與評價，進一步完善了職稱制度體系。